注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系，以工匠精神为核心，突出工匠精神的信念教育，提升学生践行工匠精神的积极情感和自觉意识，以下分享注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系？
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注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
这句话出自国务院发布的《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》，“健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。”
推进职业技能培训市场化、社会化改革，充分发挥企业主体作用，鼓励支持社度会力量参与，建立培训资源优化配置、培训载体多元发展、劳动者按需选择、政府加强监管服务的体制机制。
职业道德是道德的一种，是一种具有针对性的道德，是职场中每个工作人员应该遵循的道德，它与人们的职业生活息息相关，包括职业生活中的道德规范，道德行为等。职业道德作为道德的一个分支，具有道德的普遍特点，它是在人们的思想行为中自觉形成的，不具有法律强制力，但是有道德约束力，是人们自觉自愿遵守的规则，告诉人们在工作中应该做什么，不应该做什么。
秘书职业道德是秘书工作范围内的职业道德，它包括的内容与秘书的工作紧密结合，不同场合要求也不尽相同，所以很难对此有一个确切的定义，概括说来秘书职业道德就是道德在秘书行业的表现与应用。
职业道德的存在不是偶然的，而是历史积淀的必然结果，我国作为礼仪之邦，一直以来把“仁”作为思想的核心，所以在我们社会的方方面面中存在着各种各样的道德，他对我们的社会生活有着重要的作用：
1、协调人际关系。
2、帮助树立教师形象。
通过良好的职业道德的展现，让外界借此了解教师工作，让学生了解教师工作价值，帮助树立良好的教师形象。
3、有助于推动社会道德水平的整体提升。
有良好职业道德的人定然会在社会其他方面保持自己良好的道德操守，以小见到推己及人的将道德规范在社会范围内建立，帮助提升整体的社会道德水平。
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一、德育课程体系中融入工匠精神的必要性
《技工教育“十三五”规划》中明确指出：把培育工匠精神作为技工院校重点教学内容，贯穿技工教育全过程。将工匠精神培育融入德育课程体系，使其贯穿于德育课教学全过程，进而贯穿技工教育的全过程。
技工院校不仅要注重培养学生做事专注，严谨认真，精益求精以及追求极致的精神，培养出更多的大国工匠，提升“中国制造”的品质，实现“中国品牌”的'创新，而且还要着力将学生培养成热爱祖国、爱岗敬业、有强烈使命感和责任感的合格公民。
二、工匠精神融入德育课新课程体系
技工院校德育课程体系主要由三门主干必修课构成，道德法律与人生、经济政治与社会、职业道德与职业指导。新生入学的第一学期就开设公共必修的德育课，这是工匠精神培育的最佳时期。
德育课的开设具有连贯性，而且每门德育课的教学内容中都可以融入工匠精神。将工匠精神的培育有效地融入德育课程体系必然有助于提高德育课的时效性，对德育课育人目标的完成起到了有效的助力作用。
1、工匠精神培育与《道德法律与人生》课堂教学内容的融合
工匠精神与这门课程的融合点主要是“道德”部分及“规则意识”的认识和培养。通过观看央视播出的《大国工匠》视频，让学生真实感受工匠精神，让学生明白，平凡永远是人生的常态。
但平凡能孕育伟大，只要抱定“用心做事”的人生原则，有恪尽职守的意识、热情服务的态度、严于律己的精神，在本职工作中时刻发扬开拓创新、积极进取的工匠精神，就一定也能像大国工匠们那样在平凡岗位上演绎精彩的人生！
2、工匠精神培育与《经济政治与社会》课堂教学内容的融合
工匠精神与这门课程的融合点主要是企业及其经营发展、经济全球化与对外开放以及公民意识、责任的培养。企业的发展要想长盛不衰，以及中国制造走出国门，实现“一带一路”战略，都必须要有工匠精神！作为GDP全球第二的制造业大国的中国，并没有多少百年企业。
其中，重要原因之一，就是工匠精神没有能够得到有效传承。此外，通过典型案例引导学生履行公民义务，重在奉献社会，进而培养学生将个人的工匠之梦融于中国梦的职业理想和家国情怀之中。
3、工匠精神培育与《职业道德与职业指导》课堂教学内容的融合
工匠精神与这门课程的融合点主要是职业道德基本规范及信念、理想教育。爱岗敬业、诚实守信、一丝不苟的敬业精神，不仅是工匠精神的内涵，也是社会主义职业道德基本规范的要求。课堂教学中，主要引導学生如何具体规划自己的职业人生，职业理想是引领，职业道德基本规范是约束，而工匠精神的耐心、专注、锲而不舍，一生只做一件事的理念将贯穿学生一生。
工匠精神内涵的几个方面是相互联系、相互融通的，共同构成了工匠精神的内核。将其内容融入德育课新课程体系中，通过连续的德育课，不断加强学生“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育。教学过程中，教师须将工匠精神与德育课内容融合部分作为重点线索，突出工匠精神的信念教育，将相关案例串联起来，指导学生多角度、多层次地深入理解工匠精神的内涵。
通过设问、悬疑、案例分析、角色扮演、情景模拟等教学方法，以例入理，使学生身临其境地体会并感受大国工匠在现实生活中的地位、作用及精神，感受社会对大国工匠的尊重与崇尚，通过内心体验达成精神层面的认同，从被动学习变为主动学习，从应付作业变为主动思考，努力探索与升华自身的职业素质。
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第一：确定职业发展目标。很多人在工作中往往是无目的地工作，并不确定自己未来或者整个人生该往什么目标前进。在工作的时候应该早早确立职业发展目标，并且逐步培养职业能力，使自己能够胜任本职工作。
第二：创造出令人惊艳的业绩。在工作中，以结果为导向，而业绩就是评价工作好坏的标准。形成良好的职业素养和工作状态，保质保量完成任务，肯定更能获得他人信赖。
第三：培养出良好的职业道德。拥有良好的职业道德，谦虚谨慎、诚实守信、尊重规则、尊重服务对象，将个人与工作、与行业绑定在一起，使德智体能够全面发展，做一个能促进行业进步的有用人才。
第四：学无止境、不断学习并提高自己。时代在进步、行业也在不断发生变化，只有不断学习新知识、接触高科技，向书本学习、向行业内的专家学习，才能不断查缺补漏，补充身上的短板，完善并提高自己的工作水平，使之能满足工作需要。人才短缺肯定会影响到行业的长足发展以及社会进步。
《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》的出台，对人才发展具有重要的指导意义。相信随着我国教育质量和水平的提高，再加上劳动者自我意识的增强，人才的数量以及质量都能满足社会发展的需要。并且伴随国家国际地位的上升，也会吸纳大批外籍人才。
